פתחו את הקישור הבא:
אורינות חזותית
1. עיינו בפרק המבוא, כיתבו את ההבדל בין אוריין מילולי לאוריין חזותי.
אורינות חזותית
1. עיינו בפרק המבוא, כיתבו את ההבדל בין אוריין מילולי לאוריין חזותי.
2.עיינו בעמודים 3-4 ובחרו 3 סיבות מתוך ה 10 המצויינות שם, לחובתו של ביה"ס לטפח אורינות חזותית. ציינו בבלוג מתוך נסיונכן האישי בהתייחסות לסיבות שבחרתן.
3. חישבו על מושג אותו תירצו ללמד בעזרת אינפוגרפיקה בנושא אלול - תשרי, מצאו תמונה ברשת המתאימה לשמש כרקע שמרו אותה בתיקיה שלכן. העלו את התמונה לthinglink ובנו על התמונה שכבות לימוד.
לא כמו בחקר השפה המילולית, הגילויים החזותיים מגוונים מאוד, עמוסים בפרטים וכוללים חומר נייח,
השבמחקחומר בתנועה (וידאו, קולנוע, הנפשה וכדומה) ותנועות גוף.
האוריינות החזותית, שמקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים
השבמחקלהבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם. האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי
בשפה החזותית בשונה מהשפה המילולית הגילויים החזותיים מגוונים מאוד, עמוסים בפרטים וכוללים חומר נייח,
השבמחקחומר בתנועה (וידאו, קולנוע, הנפשה וכדומה) ותנועות גוף. מלבד זאת חסרים עדיין מחקרים מקיפים
שיאמדו את השפעתה של היכולת לפענח ולהבין חומר ויזואלי על פיתוח כשרים קוגניטיביים.
האוריינות החזותית, שמקורה בלימודי תקשורת, נועדה לתת לצופים כלים
השבמחקלהבנת הדימויים המתוחכמים כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.
האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי.
1.בעידן "המהפכה החזותית", העולם שבו הילדים חיים הנו חזותי ברובו, ואילו בית הספר עדיין
השבמחקמילולי בעיקרו.ובגלל שהדור שלנו רגיל לחזותיות ואם בית ספר לא ישתמש בזה יכול לשעמם אותם נורא.
2.ממלאת תפקיד נכבד בפיתוח הערכה אסתטית, בעיקר של יצירות אמנות אבל
גם בתחומים חזותיים נוספים.
3.אוריינות חזותית עשויה לתרום רבות גם ליצירת דימויים חזותיים ולשימוש בהם בלמידה.
1. .בעידן "המהפכה החזותית", העולם שבו הילדים חיים הנו חזותי ברובו, ואילו בית הספר עדיין
השבמחקמילולי בעיקרו.
2. מחקרים רבים מצביעים על כך שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת
מטרות הקשורות בקריאת טקסט: פענוח, הבנה, מתן משמעות, המללה של תחושות ומחשבות שמקורן
בהתנסות לא-מילולית, ועוד.
3. אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי. היא מקנה מודעות עצמית על ידי בירור של
הטעמים וההעדפות האישיים ועל ידי הגדרה של הנאה אישית ומוטיבציות לצפייה.
אוריין מילולי מפענח מסרים בצורה מילולית לעומת זאת אוריין חזותי מפענח מסרים בצורה חזותית ויזואלית על ידי תמונות וכו...
השבמחקסיבה 2- האוריינות החזותית מפתחת מיוניות חשיבה היא חושפת לסוג חדש של שפה וחשיבה שונה מהשפה המילולית כך שהתלמיד מפח את המחשבה כשהוא רואה צמונה לדוגמא הוא צריך לסיק ולפרש לבד את הנראה
סיבה 3- האוריינות החזותית עוזרת לגיבוש הדימוי העצמי דרך החשיפה לתכנים וויזואילם הילד לומד להכיר את עצמו ומה שאוהב וזה עוזר לו לגבש את עצמו בצורה עקיפה בלא מודע
סיבה 7- אוריינות חזותית תורמת לקשב בכיתה זה ברור שתלמיד יותר התעניין בדבר שקרוב אליו ומעניין אותו ולכן יקשיב למורה מאשר שהמורה יעמוד וירצה ישירות התלמיד יאבד עניין בשיעור
אמונה אלחרר חני כהן
האוריינות החזותית היא בגדר לימודי תקשורת בשונה מהאוריינות המילולית.
השבמחקתפקידה לתת עזרה לצופים להבין את הטקסט.
אוריינות מילולית-תפקידה להעביר מסרים פשוטים וברורים בדרך הרגילה.
רחלי פרוס ורחלי בן הראש
1 .בעידן "המהפכה החזותית", העולם שבו הילדים חיים הנו חזותי ברובו, ואילו בית הספר עדיין
השבמחקמילולי בעיקרו. הפער בין העולם שמחוץ לבית הספר לבין זה שבין כתליו הוא עצום. דוגמה מוכרת
היא סרטי הטלוויזיה המציגים בפני הילדים תרבויות אנושיות ואחרות בצורה חזותית ומפורטת,
המדהימה לעתים באותנטיות שלה, ואילו בית הספר מלמד נושאים אלה באמצעות טקסטים מילוליים.
בנוסף, בהעדר התייחסות מתאימה, אפילו התמונות המודפסות בספרי הלימוד אינן מממשות את
הפוטנציאל הגלום בהן להוראה ואינן תורמות להתפתחות ההכרנית של המתבונן בהן.
2 .מחקרים רבים מצביעים על כך שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת
מטרות הקשורות בקריאת טקסט: פענוח, הבנה, מתן משמעות, המללה של תחושות ומחשבות שמקורן
בהתנסות לא-מילולית, השוואה, בדיקת בְּחָנים (קריטריונים), ביקורת, שיפוט והערכה. אוריינות
חזותית משמעה רכישת שפה חדשה - השפה החזותית (Sinatra ,1987.(
3 .אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי. היא מקנה מודעות עצמית על ידי בירור של
הטעמים וההעדפות האישיים ועל ידי הגדרה של הנאה אישית ומוטיבציות לצפייה. אוריינות זו
מסייעת לתלמיד להבין את רגשותיו, את צרכיו ואת מניעיו, ובאמצעות דיווח על רגשותיו, הוא לומד
להתאים אותם למצבים ולגירויים מסוימים ולהגדיר בעזרתם את זהותו האישית. בנוסף, אוריינות זו
מסייעת לו להתייחס לטקסט חזותי (תכנית טלוויזיה, צילום בעיתון, פרסומת) ולפתח תְקָנים
(סטנדרטים) אישיים שבאמצעותם הוא יבחן את שימושיו בתקשורת החזותית.1 -אני מסכימה ומצדדת בעד דעה זו ואכן צריך לגשר בין הפערים מחוץ לבה"ס2-אני לא חושבת כך כי כל האמצעים שכתוב שהם מועילים הם פשוטים וקלים יותר להשגה ע"י אוריינות מילולית.3אכן מתוך נסיוני האישי אני לא בטוחה שזה מטפח את הדימוי העצמי
תשובות:
השבמחק1.האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
חברתיים, חינוכיים וכולי.
האוריין החזותי כולל בעיקר דימויים, שהם פרי מעשיו וחכמתו של האדם, כלומר "דימויים" שמשמעותם נובעת מיכולתם לייצג בעבורנו את העומד מאחוריהם. אפשר להתייחס אליהם כאל דימויים המייצגים מציאות כלשהי: תפיסה אישית או תרבותית, אמונה, השקפה, הלך רוח, מחשבה,אורח חיים, הֶרגל, דעה או דפוס חשיבה. במובן זה אנו מתייחסים אל התופעה החזותית כאל טקסט. אנו "שוחים" היום בים של דימויים חזותיים,ומשכך, מתאים ונצרך שתהיה התייחסות נאותה במוסדות החינוך, שתפקידם להכין את התל לחיים שמעבר לכתלי הביה"ס. לתת לתל כלים להבנת הדימויים המתוחכמים שהם מוקפים בהם כדי שיוכלו לעמוד בפני השפעתם.
2. 1. בעידן "המהפכה החזותית", העולם שבו הילדים חיים הנו חזותי ברובו, ואילו בית הספר עדיין מילולי בעיקרו. אכן רואים כי עם הזמן ילדים מתרגלים יותר ויותר לשימוש באמצעיים חזותיים והמילולי פחות נוגע ומדבר אליהם.
2.מחקרים רבים מצביעים על כך שאוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה, דהיינו מסייעת להשגת מטרות הקשורות בקריאת טקסט: פענוח, הבנה, מתן משמעות, המללה של תחושות ומחשבות שמקורן בהתנסות לא-מילולית, השוואה, בדיקת בְּחָנים (קריטריונים), ביקורת, שיפוט והערכה. הפן החזותי מאפשר לילד ידע כיצד להתבטא בדרך נוספת שאינה מילולית.
3. אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי. הילד לומד על ידי האופן החזותי להמחיש את אישיותו, רגשותיו ודעותיו.
1ץאוריין מילולי-משתמש בשפה כיאות כדי להעבירלקבל ולפענח מסרים אישיים חברתיים חינוכיים
השבמחקוכו'
אורין חזותי- מקביל לקריאה: הבנת ופיענוח מסרים חזותים
מקביל לכתיבה: לדעת לייצר להביע ולהעביר מסרים כאלה
2 א אוריינות חזותית מפתחת מיומנות חשיבה -התלמיד יותר מתעניין וזה גורם לו לחשוב יותר
ב אוריינות חזותית מגבירה את הקשב בכיתה- במקום שהילדים יהיו מרותקים למורה שלא כל כך מעניין ברור שהם יהיו מרותקים לכלים חזותיים
ג אוריינות חזותית מרחיבה את מעגל המשתתפים במהלך הלמידה- ברור כשילדים מרותקים יותר לחזותי ת הם בוודאי ילמדו יותר
שרה קיסר
מחקפרומי אלפרוביץ ורחלי יוזביץ
השבמחק1. האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים, חברתיים, חינוכיים וכולי. האוריין החזותי מבין ומפענח מסרים חזותיים, מייצר, מביע ומעביר מסרים כאלה.
2.א. .מחקרים רבים מוכיחים שכל שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה, את רמת ההתעניינות של התלמידים, את ההבנה ואת הזכירה.
כאשר למדנו גאוגרפיה באמצעות מפות הבנו יותר את הנלמד.
ב. אוריינות חזותית משמשת כלי לגיבוש הדימוי העצמי.
כאשר דיווחנו לכיתה על העדפות האישיות שלנו בראיית סרטים והסיבות לכך, הרגשנו שחידדנו את הרגשות שלנו לגביי צפייה בסרטים ובכך גיבשנו את דימויינו האישי.
ג. אוריינות חזותית מפתחת מיומנויות חשיבה.
כאשר נדרשנו בשיעור לשון לבקר חיבור חשנו שהפעלנו מיומנויות מטה קוגניטיביות.
תשובות:
השבמחק1.המונח אוריינות חזותית הינו בעיקר בקשר לחינוך טכנולוגי ולימודי מדיה, כל הלימוד הינו באמצעות המדיה עצמה כגון תמונות וכו...ואילו אוריינות מילולי זה למידה מתוך טקסט כתוב, כתיבת טקסט העברת וקבלת מסרים באופן מילולי.
האוריינות החזותית תורמת רבות גם לתחום החברתי .באמת רואים שכאשר יש שיחות רגשיות התלמידות בכיתה מתאימות את התשובות שלהן על פי מה שהן רוצות שיחשבו עליהן.
השבמחק1. בעידן "המהפכה החזותית", העולם שבו הילדים חיים הנו חזותי ברובו, ואילו בית הספר עדיין
מילולי בעיקרו- חשוב מאוד שלא יהיה קיים פער כדי שהילדים יתעניינו בחומר הלימוד כי לפעמים רואים שיש מקרים שחוברות העבודה לא מספיק מושכות את התלמידים.
7. מחקרים רבים מוכיחים שכל שימוש בחומרים חזותיים מגביר באופן ניכר את הקשב בכיתה, את
רמת ההתעניינות של התלמידים, את ההבנה ואת הזכירה- מהנסיון שלנו כתלמידות הראה כי כשהמורה ליוותה את השיעור בחומרים חזותיים הייתה יותר הקשבה והשתתפות והחומר נקלט טוב יותר.
סיבות:
השבמחק1.=העולם בו הילדים חיים הינו חזותי ברובו ולעומת זאת עיקר בית הספר הוא מילולי.
אני מתחברת לסיבה זו מאחר ואני חושבת שיש ללמד תוך כדי סמיכות מירבית לעולמו של הילד ע"מ שהוא אכן יתחבר באופן מירבי לחומר הנלמד ושלא ירגיש שביה"ס מנותק מעולמו הפרטי.
2 ו 7.=אוריינות חזותית מפתחת את מיומנות החשיבה של הילד בקריאת טקסט,ואכן נותנת השגת מטרות לימודיות רבות כגון פיענוח, הבנה וכו...בנוסף הקשב בכיתה גבוהה יותר.
אני מתחברת לסיבות אלו מאחר שבלימוד ע"י אוריינות חזותית משיגים 2 מטרות יחד. האחת,אני משיגה את המטרות הלימודיות שאני רוצה להשיג בשיעור. והשנייה,התלמיד לומד בכיף ובחשק רב מה שנותן ריכוז לו ולמורה כאחד.
האוריין המילולי מוגדר כמי שמשתמש בשפה כיאות כדי להעביר, לקבל ולפענח מסרים אישיים,
השבמחקחברתיים, חינוכיים וכולי. בדומה לכך, האוריין החזותי אמור, בפעולה המקבילה ל"קריאה", להבין
ולפענח מסרים אך לא בשפה אלא בראייה (חזות)
2.כלי לגיבוש הדימוי העצמי - חוויה אישית מלמדת הרבה יותר.
.האוריינות החזותית תורמת רבות גם לתחום החברתי -כשיש חיבור רגשי זה יוצר חיבור חברתי (שיח על המדיה וכו')
מפתחת מיומנויות חשיבה- קל בהרבה יותר לתפוס ולהשיג דברים שראית אותם מאשר מתיאור של דברים.
_(מנוחה חמו עטרה צרפתי. מושקא פריימן)
1. מפתח את התחום החברתי
השבמחק2. מפתח מיומנות חשיבה
3. תורם להעלאת הדימוי העצמי והמודעות העצמית