לפנייך קריקטורות שונות, בחרי אחת מהן.
קריקטורות
תרגמי אותה לעברית לפי הצורך, בעזרת google translate
צרי קריקטורה משלך ב ppt.בהתייחס לשילוב המחשב בהוראה הוסיפי תמונות וכיתוב.
קבצי את התמונה והכיתוב העתיקי ןהדביקי במצגת המשותפת. הוסיפי את שמך.
מצגת משותפת
לפנייך מקורות מידע שונים, עייני בהם ומלאי אחר המשימות הבאות:
מאמר 1
מאמר 2
מאמר 3
*כתבי 3 מטרות/ יתרונות לשילוב המחשב בהוראה.
קריקטורות
תרגמי אותה לעברית לפי הצורך, בעזרת google translate
צרי קריקטורה משלך ב ppt.בהתייחס לשילוב המחשב בהוראה הוסיפי תמונות וכיתוב.
קבצי את התמונה והכיתוב העתיקי ןהדביקי במצגת המשותפת. הוסיפי את שמך.
מצגת משותפת
לפנייך מקורות מידע שונים, עייני בהם ומלאי אחר המשימות הבאות:
מאמר 1
מאמר 2
מאמר 3
*כתבי 3 מטרות/ יתרונות לשילוב המחשב בהוראה.
* כתבי 3 קשיים או דילמות בשילוב זה.
הסתמכי על המקורות לעיל והוסיפי אותן לצד סיכום דברייך.
ב''ה
השבמחקיתרונות:
1. יותר נגיש לכולם.
2.החינוך לטכנולוגיה, מכין את הילדים לחיים האמיתיים כיום.
3.גם בזמן מחלה הילד יכול לקבל עזרים מהמורה.
חסרונות:
1.בגיל הצעיר הילדים זקוקים למגע חושי, זאת א''א לספק ע''י מחשב.
2.השקעה כספית
3.המורים מבוגרים ואינם מיומנים עדיין בשימוש בהם.
והתלמידים טובים מהם בשימוש.
צביה ורחלי.
*יתרונות:
השבמחק1.הנגישות למקורות מידע והקישור המתמיד אל הסביבה החברתית הופך את הטכנולוגיה להכרח מציאות עבור בני נוער רבים.
2.למידה מרחוק – שימוש בטכנולוגיות מאפשר גם לילדים בעלי קשיים או בזמן מחלה להתשמש בחומרי לימוד ועזרים שוני, כמו גם לקבל הדרכה אישית ממורה מרחוק. שימוש זה יעיל במיוחד עבור ילדים חולים וילדים בעלי צרכים מיוחדים, כגון מחוננים.
3.שימוש בעזרים טכנולוגים – שימוש בעזרים טכנולוגים יכול לשפר במידה ניכרת את שילובם של ילדים בעלי לקויות או מוגבלויות במערכת החינוך
*קשיים:
1.חינוך מנוכר וחסך חושי – בגילאים הצעירים, גילאי הגן והכיתות הנמוכות בבית הספר היסודי, חלקה הניכר של ההתפתחות, על רבדיה השונים: קוגניציה, רגש וחברה, זקוקה למתווכים חושיים, אשר הסביבה המקוונת אינה יכולה לספק. צורך במגע, ריכוז אנושי על יד המורה, חוויה חושית כוללת.
2.פערים חברתיים – הכנסת הטכנולוגיה לבתי הספר היא עניין יקר אשר דורש השקעה כספית מתמדת, בעידן בו הטכנולוגיה הופכת למיושנת לאחר שנה וחצי עד שנתיים. כתוצאה מההשקעה הכספית הגבוה, קיים סיכון כי הפערים בחינוך יגדלו בין אלו אשר ידם משגת לרכוש ציוד טכנולוגי מתקדם, לבין מי שאין לו ואינו יכול להשיג ציוד כזה. סיכון נוסף הוא התיישנות הציוד בבתי הספר לעומת הציוד אשר לרבים יש בביתם.
3.פערים בין דורות – דור הילדים הגדלים כעת חי ונושם את הטכנולוגיה החדשה ובכך מקדים את דור המורים, אשר לעתים קרובות אינו מיומן בשימושים החדשים באותה הרמה. כדי לגשר על פער זה יש להשכיל את המורים בשימושי הטכנולוגיה.
חני מדר ולאה משה
יתרונות:* מאפשר נגישות לאנשים ומקורות מידע אשר בעבר לא היה ניתן להגיע אליהם.
השבמחק*שימוש בעזרים טכנולוגים יכול לשפר במידה ניכרת את שילובם של ילדים בעלי לקויות או מוגבלויות במערכת החינוך.
* ההכרח בהתאמת ההוראה לסביבה התפקודית
היומיומית העכשווית של התלמידים.
3 קשיים:
* דור הילדים הגדלים כעת חי ונושם את הטכנולוגיה החדשה ובכך מקדים את דור המורים, אשר לעתים קרובות אינו מיומן בשימושים החדשים באותה הרמה.
*דרישה להשקעה מהותית של זמן ומאמץ בתכנון ובהפעלת
הטכנולוגיה בהוראה בכיתה.
*כשלים בהתאמת הטכנולוגיות להוראה בכיתה.
הקשיים בשימוש בטכנולוגיה בחינוך חינוך מנוכר וחסך חושי – בגילאים הצעירים, גילאי הגן והכיתות הנמוכות בבית הספר היסודי, חלקה הניכר של ההתפתחות, על רבדיה השונים: קוגניציה, רגש וחברה, זקוקה למתווכים חושיים, אשר הסביבה המקוונת אינה יכולה לספק. צורך במגע, ריכוז אנושי על יד המורה, חוויה חושית כוללת. פערים חברתיים – הכנסת הטכנולוגיה לבתי הספר היא עניין יקר אשר דורש השקעה כספית מתמדת, בעידן בו הטכנולוגיה הופכת למיושנת לאחר שנה וחצי עד שנתיים. כתוצאה מההשקעה הכספית הגבוה, קיים סיכון כי הפערים בחינוך יגדלו בין אלו אשר ידם משגת לרכוש ציוד טכנולוגי מתקדם, לבין מי שאין לו ואינו יכול להשיג ציוד כזה. סיכון נוסף הוא התיישנות הציוד בבתי הספר לעומת הציוד אשר לרבים יש בביתם. רתיעה והסתייגות במערכת החינוך – מורים רבים אינם רואים את הכנסת הטכנולוגיה לכיתה בעין יפה. הכנסה ללא קבלה, הבנה ושיתוף פעולה יכולים לדרדר את המצב לכדי כך שמוטיבציית המורים תרד והשפעתם על החינוך תרד בהתאמה. כדי להכניס טכנולוגיה חדשה ולנצלה באופן מיטבי יש לגייס לא רק את המורים, אלא את מערכת החינוך כולה. יש צורך בהתאמת מבחני המיצ"ב והבגרויות לטכנולוגיה החדשה. טכנולוגיה אינה מחליפה אנשים, היא יכולה לסייע בחינוך כעזר למורה, אשר ימשיך לכוון את הכיתה ולהנחות אותה בשימוש הולם גם בסביבה חדשה זו. יחד עם זאת, הטכנולוגיה החדשה כוללת כלים רבי עוצמה אשר יכולים לקדם את החינוך, בהכוונה נכונה תוך טיפול בבעיות ובסיכונים הנובעים מעצם השימוש בה.
השבמחקשרהלה קיסר מושקי גינדס
3 יתרונות:
השבמחק1. זמינות- מאפשרת מתן משובים מיידים, ללא צורך לחכות למבחן ופידבק מהיר גם מעבר לשעות הלימודים.
2. יכולת ללמידה עצמית- העובד צריך להיות מסוגל לפתח באופן עצמאי כישורים של טיפול במכשור חדש או שימוש בדרכים חדשות לשם ביצוע משימות.
3. שימוש ב"סביבה הטבעית" – לימוד המתבצע בסביבה הטבעית של התלמידים, הסביבה אותה הם מכירים ובה הם מרגישים בנח, יעיל יותר. הסביבה הטבעית עבור הנוער כיום היא הסביבה המקוונת.
3. אפשרות לשלב באופן יעיל ילדים בעלי לקויות שונות בכיתה הרגילה.
3 קשיים:
1. המורים אשר מהדור הבוגר אינם מבינים בטכנולוגיה כמו הדור הצעיר- התלמידים, דבר שיוצר פער.
2.חינוך ע"י טכנולוגיה אינו מאפשר חוויה חושית כוללת כמו ריכוז של מורה, מגע ורגש.
3. הכנסת הטכנולוגיה לבתי הספר היא עניין יקר אשר דורש השקעה כספית מתמדת.
רחלי יוזביץ ופרומי אלפרוביץ
יתרונות:
השבמחק1. בדורנו, הטכנולוגיה הכרחית עבור הנוער ועל כן, יש לבוא לקראתם ולהנגיש להם את האמצעים הנדרשים
2. ילדים שנאלצים להחסיר מבית הספר יכולים להמשיך ללמוד בדרך המקוונת.
3. ילדים עם מוגבליות למידה יכולים להעיזר במחשב ולצמצם את המוגבלות.
חסרונות:
1. בגילאים צעירים הילדים דורשים מגע פיזי-מוחשי על מנת להתפתח קוגנטיבית-רגשית. והטכנולוגיה לא מאפשרת להם את הצורך הזה.
2. בעקבות כך שהטכנולוגיה זה דבר יקר הוא יכול ליצור מצב של פערים חברתיים.
3. התלמידים עשויים לגלות בקיאות רבה יותר בשימוש בטכנולוגיה לעומת המורים שלעיתים אין להם מושג בהתפתחות הטכנולוגיה שלא הייתה בדורם
חני כהן ודבורי וולף
הקשר בין האנשים עוזר להם להיות יותר פעילים. חיפוש עצמאי אחר מקורות מידע שונים, הכוונה בזמן אמת של המורה של תלמידים וקבוצות, פיתוח דיון בין חברי הקבוצה לבין עצמם.
השבמחקנגיש לכולם וגם למי שלא היתה לו נגישות, ושימוש במדיה מתקדמת כסרטונים, מצגות וכדומה. דוגמה לכך ניתן לראות באתר "כותר" המאפשר נגישות לספרי לימוד באופן מקוון.
שימוש ב"סביבה הטבעית" – לימוד המתבצע בסביבה הטבעית של התלמידים, הסביבה אותה הם מכירים ובה הם מרגישים בנח, יעיל יותר. הסביבה הטבעית עבור הנוער כיום היא הסביבה המקוונת.
קשיים:
פערים חברתיים – הכנסת הטכנולוגיה לבתי הספר היא עניין שדורש השקעה כספית יקרה ומתמדת משום שהטכנולוגיה מתחדשת במהירות ומה שהיה חדש לפני תקופה עכשיו כבר מיושן וצריך חידוש. .ובעקבות כך קיים סיכון כי הפערים יגדלו גם בתוך החינוך והלמידה כתוצאה מההשקעה הכספית הגבוה, סיכון נוסף הוא התיישנות הציוד בבתי הספר לעומת הציוד אשר לרבים יש בביתם.
פערים בין דורות – דור הילדים הגדלים כעת חי ונושם את הטכנולוגיה החדשה ובכך מקדים את דור המורים, אשר לעתים קרובות אינו מיומן בשימושים החדשים באותה הרמה. כדי לגשר על פער זה יש להשכיל את המורים בשימושי הטכנולוגיה.
רתיעה והסתייגות במערכת החינוך – מורים רבים אינם רואים את הכנסת הטכנולוגיה לכיתה בעין יפה. הכנסה ללא קבלה, הבנה ושיתוף פעולה יכולים לדרדר את המצב לכדי כך שמוטיבציית המורים תרד והשפעתם על החינוך תרד בהתאמה. כדי להכניס טכנולוגיה חדשה ולנצלה באופן מיטבי יש לגייס לא רק את המורים, אלא את מערכת החינוך כולה. יש צורך בהתאמת מבחני המיצ"ב והבגרויות לטכנולוגיה החדשה.
טכנולוגיה אינה מחליפה אנשים, היא יכולה לסייע בחינוך כעזר למורה, אשר ימשיך לכוון את הכיתה ולהנחות אותה בשימוש הולם גם בסביבה חדשה זו. יחד עם זאת, הטכנולוגיה החדשה כוללת כלים רבי עוצמה אשר יכולים לקדם את החינוך, בהכוונה נכונה תוך טיפול בבעיות ובסיכונים הנובעים מעצם השימוש בה.
מירי אשכנזי וחיה סודקביץ
השבמחקיתרונות:
נגישות לאנשים ומקורות מידע אשר בעבר לא היה ניתן להגיע אליהם, ושימוש במדיה מתקדמת כסרטונים, מצגות וכדומה. דוגמה לכך ניתן לראות באתר "כותר" המאפשר נגישות לספרי לימוד באופן מקוון.
שימוש ב"סביבה הטבעית" – לימוד המתבצע בסביבה הטבעית של התלמידים, הסביבה אותה הם מכירים ובה הם מרגישים בנח, יעיל יותר. הסביבה הטבעית עבור הנוער כיום היא הסביבה המקוונת.
למידה מרחוק – שימוש בטכנולוגיות מאפשר גם לילדים בעלי קשיים או בזמן מחלה להתשמש בחומרי לימוד ועזרים שוני, כמו גם לקבל הדרכה אישית ממורה מרחוק. שימוש זה יעיל במיוחד עבור ילדים חולים וילדים בעלי צרכים מיוחדים, כגון מחוננים.
חסרונות:
חינוך מנוכר וחסך חושי – בגילאים הצעירים, גילאי הגן והכיתות הנמוכות בבית הספר היסודי, חלקה הניכר של ההתפתחות, על רבדיה השונים: קוגניציה, רגש וחברה, זקוקה למתווכים חושיים, אשר הסביבה המקוונת אינה יכולה לספק. צורך במגע, ריכוז אנושי על יד המורה, חוויה חושית כוללת.
פערים חברתיים – הכנסת הטכנולוגיה לבתי הספר היא עניין יקר אשר דורש השקעה כספית מתמדת, בעידן בו הטכנולוגיה הופכת למיושנת לאחר שנה וחצי עד שנתיים. כתוצאה מההשקעה הכספית הגבוה, קיים סיכון כי הפערים בחינוך יגדלו בין אלו אשר ידם משגת לרכוש ציוד טכנולוגי מתקדם, לבין מי שאין לו ואינו יכול להשיג ציוד כזה. סיכון נוסף הוא התיישנות הציוד בבתי הספר לעומת הציוד אשר לרבים יש בביתם.
פערים בין דורות – דור הילדים הגדלים כעת חי ונושם את הטכנולוגיה החדשה ובכך מקדים את דור המורים, אשר לעתים קרובות אינו מיומן בשימושים החדשים באותה הרמה. כדי לגשר על פער זה יש להשכיל את המורים בשימושי הטכנולוגיה.
1.רכישת כישורים דיגיטליים. מרבית הפעולות בעולם
השבמחקהעבודה כיום תלויות בטכנולוגיה. העובד צריך
להיות מסוגל ללמוד ולהבין את השימוש בטכנולוגיות
ולדעת להשתמש בהן
2.מפתח כישורי חשיבה, בעולם העבודה יש צורך בפיתוח ויצירתיות בצורה מגוונות , העולם מתקדם במהירות ואיתו החידושים וזה בהחלט מפתח חשיבה שתעמוד בקצב.
3. מפתח יכולת למידה עצמאית-שיש בה צורך רב שכן הכל מתקדם ומשתנה וזה בהחלט מועיל להיות מסוגל לפתח כישורים שונים.
דילמות:
1.ישנו חוסר בהתאמת הטכנולוגיות להוראה בכיתה.
2.אי-נוחות או חוסר מומחיות וידע של אנשי הסגל בגישה
לחומרה או לתוכנה.
3.הסטודנטים עלולים עצמם לא להעריך את החידושים ( מנוחה חמו וחוי מזרחי)